Bab 657
Bab SebelumnyaBab Berikutnya
Episode 657: Kali ini kami juga membawa kayu bakar, dan jumlahnya banyak. (3)
Kisah serupa segera beredar di antara para profesor dalam perjalanan pulang.
“Sekarang setelah kamu memikirkannya, bukankah itu agak aneh?”
“Apa maksudmu?”
“Ini adalah kekaisaran yang menggunakan mesin uap untuk membuat kuda besi dan bahkan ekskavator, tetapi saya belum pernah melihat kapal yang dilengkapi dengan mesin uap.”
“Hah? Benar!”
“Apa alasannya?”
Setelah merenung sejenak, banyak profesor yang mengemukakan alasan berikut.
-Mesin uap berukuran besar dan berat. Material dan struktur kapal kayu akan sulit menahan mesin uap.
-Tidak mungkin untuk menggunakannya pada perahu kayu karena risiko kebakaran, karena api terus-menerus digunakan di sana.
Berdasarkan alasan ini, para profesor mencapai kesimpulan yang berbeda.
-Jika Anda dapat membangun kapal yang dilengkapi dengan mesin uap, Anda dapat mengejar kekaisaran!
Para profesorlah yang benar-benar menemui umpan yang beraroma itu.
Tentu saja ada beberapa profesor yang berpikiran berbeda.
-Kaisar adalah seseorang yang memiliki kedalaman dan kebijaksanaan. Pasti ada triknya. Ini jelas jika Anda berpikir tentang Area 51.
Kotapraja menerima permintaan tulus para profesor dan mengizinkan mereka mengamati Area 51.
Akan tetapi, apa yang dapat dilihat para profesor sebagian besar adalah proses pembuatan objek dengan menggunakan mesin uap sebagai sumber tenaga.
Proses pembuatan kuda besi yang paling banyak mendapat perhatian, hanya memperlihatkan proses perakitan akhir dan tidak memperlihatkan proses perakitan unit tenaga inti.
Hal yang sama berlaku untuk produksi bubuk mesiu tanpa asap dan produksi perak.
Tentu saja, ada kemungkinan untuk memperoleh pendapatan yang cukup besar hanya dengan memperlihatkan bagian-bagiannya, tetapi kekecewaan karena tidak dapat melihat intinya cukup besar.
Karena contoh-contoh ini, mereka tidak setuju dengan kesimpulan bahwa ‘Kekaisaran belum membangun kapal uap.’
“Kapal uap harus ada di kekaisaran. Meskipun tidak untuk keperluan komersial atau militer, pasti akan ada kapal uap untuk keperluan demonstrasi.”
Mereka bernalar seperti ini, tetapi kesimpulannya serupa.
-Kamu harus bisa membangun kapal uap! Kalau tidak, meskipun kamu berhasil memecahkan rekor tantangan, itu tidak akan berguna!
Walaupun para profesor terbagi seperti ini, mereka semua mencapai kesimpulan yang sama mengenai pendidikan dan bahasa.
-Lebih banyak orang daripada sekarang harus mendapat manfaat dari pendidikan, dan saluran komunikasi juga harus dibuka lebar-lebar!
* * *
Lingkungan pendidikan di Eropa selama periode ini ternyata sangat baik.
Sekolah tata bahasa didirikan di hampir setiap kota di Eropa Barat, menyediakan pendidikan dasar bahasa Latin serta pembelajaran membaca dan menulis dalam bahasa asli.
Sekolah-sekolah yang dikelola gereja juga beroperasi di kota-kota dan desa-desa yang lebih kecil. Sekolah-sekolah tersebut mengajarkan dasar-dasar membaca, menulis, dan bernyanyi.
Di atas lembaga pendidikan dasar tersebut mulai bermunculan lembaga pendidikan menengah, dan berbagai jenis lembaga pendidikan menengah pun bermunculan.
Dan kuil dan universitas didirikan sebagai lembaga pendidikan tertinggi.
* * *
‘Perluasan pendidikan’ yang dianjurkan oleh para profesor adalah untuk meningkatkan jenjang lembaga pendidikan dasar dan menengah.
-Kekaisaran mendirikan sekolah-sekolah demokrasi sosial di seluruh kekaisaran. Melalui sekolah demokrasi sosial ini, tingkat intelektual rata-rata rakyat kekaisaran meningkat pesat.
Jika kita melihat situasi terkini di Eropa, standar sekolah tata bahasa di kota-kota besar dan sekolah-sekolah yang didirikan di daerah-daerah yang lebih kecil sangat berbeda. Ini harus diperbaiki!
-Hal yang sama berlaku untuk pendidikan menengah. Alih-alih menjadi sistem terpadu, sebagian besarnya didirikan oleh berbagai kelompok kepentingan seperti serikat pekerja. Dalam hal ini, kita juga harus melihat sistem kekaisaran!
* * *
Jika menilik sistem pendidikan Dinasti Joseon yang berlangsung pada masa Kekaisaran atau masa Gyeongjang, anak-anak yang lulus dari Kementerian Sosial dapat memilih untuk melanjutkan ke salah satu dari dua jenis lembaga pendidikan menengah. Salah satunya adalah sekolah menengah pertama yang menyelenggarakan pendidikan di bidang seni liberal, dan yang lainnya adalah sekolah teknik yang berfokus pada teknologi.
Gihakdang adalah lembaga yang didirikan untuk melatih tenaga teknis yang merupakan inti dari industri. Setelah mempelajari keterampilan industri dan akademis tingkat menengah, yang dapat dianggap sebagai mata kuliah dasar, di lembaga ini, para siswa melanjutkan ke mata kuliah tingkat lanjut di mana mereka dapat mempelajari keterampilan yang mereka inginkan sesuai dengan kualifikasi dan preferensi mereka.
Dan di lembaga-lembaga ini, mereka yang mencatat nilai sangat baik dalam industri, akademis, atau mata pelajaran utama, atau mereka yang memiliki pengalaman kerja yang diakui, dapat mendaftar ke akademi teknik.
Di sekolah menengah seni liberal, siswa mengambil mata pelajaran yang lebih beragam, seperti studi bahasa serta industri dan akademis. Dan mereka yang latar belakang akademisnya diakui melalui ujian sertifikasi dapat mendaftar ke lembaga pendidikan tingkat tinggi seperti akademi militer, akademi medis, akademi bahasa, akademi industri, akademi sains, dan akademi teknik.
Lembaga pendidikan dasar dan menengah yang didirikan di seluruh kekaisaran, dimulai dari Sekolah Pelayanan Sosial, sekolah menengah pertama, dan sekolah sekolah dasar, tunduk pada manajemen ketat oleh kekaisaran.
Hal yang paling diperhatikan oleh kekaisaran adalah kesejahteraan dan tingkat pendidikan siswa, yang dilambangkan dengan makanan sekolah.
– Paling tidak, kamu tidak akan kelaparan saat datang ke sekolah.
-Di mana pun kamu belajar di kekaisaran, kamu harus mampu mencapai setidaknya tingkat prestasi akademik rata-rata.
Ini adalah standar yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Kekaisaran. Dan untuk melindunginya, kekaisaran mengelola lembaga pendidikan secara ketat.
Tentu saja, ada ketentuan bahwa “prestasi akademis rata-rata harus dapat dicapai di mana saja di kekaisaran”, tetapi ada lembaga pendidikan yang menunjukkan prestasi akademis yang jauh lebih tinggi daripada “rata-rata”. Dan ada cukup banyak orang tua yang pindah ke daerah dengan lembaga pendidikan seperti itu agar anak-anak mereka dapat berhasil di dunia.
Dan setelah mendengar ini, Sejong merasa senang dan Hyang menggelengkan kepalanya.
“Mereka bilang itu Maengmo Samcheonjigyo…. Ada begitu banyak orang tua yang berusaha keras untuk studi anak-anak mereka. “Bukankah itu hal yang baik?”
“Bahkan saat ini, itu mudah saja….”
* * *
Para profesor yang kembali ke Eropa setelah menempuh perjalanan panjang dan melintasi jalur para martir, baik sendiri maupun berkelompok, menulis ‘Perjalanan Kekaisaran’ dan menerbitkannya.
Rekaman yang dirilis seperti ini segera terjual habis dengan sangat cepat.
Di antara orang-orang terpelajar yang memiliki keingintahuan tentang ‘Negara-negara Timur yang memiliki peradaban luar biasa’, serta para petualang yang ingin meraup banyak keuntungan dengan cepat, mereka yang agak tercerahkan di Eropa harus membaca dan memiliki sedikitnya satu catatan perjalanan ini untuk dapat ikut serta dalam perbincangan.
Dan banyak dari mereka yang menulis buku-buku ini bertemu dengan orang-orang kaya di sekitar mereka.
“Saya ingin mengembangkan mesin uap, jadi saya butuh sejumlah uang…”
Banyak orang yang menerima permintaan dukungan dari para sarjana melakukan perhitungan yang cermat.
“Itu mendekati jumlah pertaruhan…”
Mereka yang merenungkan hal ini segera sampai pada kesimpulan positif.
“Namun jika mesin uap dibuat dengan benar, Anda dapat memperoleh kembali investasi Anda beberapa kali lipat!”
Yang menarik adalah bahwa faktor terbesar dalam kesimpulan positif mereka adalah catatan yang ditulis oleh para profesor.
* * *
Meskipun banyak profesor berfokus pada pengembangan mesin uap dan penelitian teori matematika baru, banyak pula yang lain yang menganjurkan reformasi kelembagaan.
Ketika mereka mendengar tuntutan seperti ‘reformasi sistem pendidikan’ dan ‘tingkat pendidikan dasar yang setara’, mereka yang berkuasa menilainya secara positif.
“Tidak apa-apa. “Jika kita berpikir tentang masa depan, kita membutuhkan banyak orang dengan tingkat kecerdasan tertentu.”
“Anda tidak bisa bergantung pada gereja selamanya. “Cara terbaik untuk melepaskan diri sepenuhnya dari bayang-bayang gereja adalah dengan mereformasi pendidikan.”
Melalui berbagai pertikaian keagamaan, terutama yang dipicu oleh bara api dupa, bayang-bayang Vatikan telah jauh mereda, tetapi hati mereka yang berkuasa tidak.
Untuk menghapus bayang-bayang Vatikan atas rakyat sebanyak mungkin, mereka yang berkuasa menerima reformasi sistem pendidikan.
Namun, tuntutan reformasi lain yang diajukan oleh para profesor menyebabkan sakit kepala bagi mereka yang berkuasa.
“Perluas rute bahasa!”
“Kaisar kekaisaran tidak takut bertanya kepada rakyatnya! “Raja harus mendengarkan rakyat!”
Seruan para profesor untuk ‘memperluas saluran bahasa’ mendapat dukungan penuh dari kelas menengah perkotaan dan semakin keras.
Akibat Wabah Hitam, masyarakat pedesaan tradisional yang berpusat pada tanah milik bangsawan runtuh, dan pedagang perkotaan mulai muncul sebagai pusat ekonomi baru.
Meskipun perawatan dikatakan lebih baik daripada sebelum Wabah Hitam, kehidupan para budak masih sulit. Karena itu, banyak orang melarikan diri dari istana dan bersembunyi di kota.
Menurut hukum adat saat itu, mereka yang melarikan diri dan bersembunyi di kota diakui sebagai penduduk kota jika mereka hidup selama ‘satu tahun dan satu hari’.
Bagi para saudagar dan pedagang yang menjadi poros utama kota, para penduduk baru yang bergabung dengan kota tersebut merupakan orang-orang yang sangat berguna. Hal ini dikarenakan mereka menyediakan tenaga kerja sebagai pekerja upahan dan juga penting sebagai pasar untuk mengkonsumsi hasil produksi mereka.
Bagi penduduk kota ini, perluasan saluran bahasa merupakan kesempatan baik untuk memperluas pengaruh mereka.
“Mari kita usir para bangsawan desa yang tidak tahu apa yang terjadi di pedesaan dan tingkatkan pengaruh kita!”
“Kita harus membuat raja mendengarkan kita!”
Warga kota yang memiliki kesadaran ini mulai mendukung dengan kuat tuntutan para profesor untuk reformasi.
Langkah politik ini menyebabkan sakit kepala bagi mereka yang berkuasa.
“Orang-orang vulgar yang bahkan tidak tahu apa itu politik…”
Para bangsawan tradisional menutup telinga terhadap penduduk kota, menyebut mereka dengan sebutan yang tidak senonoh. Tidak cukup hanya dengan menutup telinganya, ia juga meminta raja untuk membungkam penduduk kota.
Para raja juga berada dalam posisi yang sulit. Dari perspektif mengurangi kekuatan para bangsawan dan memperkuat posisi mereka sendiri, tuntutan orang-orang kota sangat berguna. Kekuatan finansial para pedagang dan saudagar kota segera melampaui kekuatan kaum bangsawan.
Jika tuntutan penduduk kota diterima dan kekuatan finansial mereka terjamin, kewenangan kerajaan dapat diperkuat dengan menggunakan ini sebagai dana politik.
Masalahnya adalah bahwa para pedagang kota, yang telah mengambil alih posisi para bangsawan, menjadi kekuatan pengekang yang baru.
“Ini juga menyebalkan…”
Namun hati para raja perlahan-lahan beralih ke penduduk kota.
Hal ini disebabkan karena kaum bangsawan tradisional memiliki begitu banyak barang.
Dan sebagai hasilnya, persepsi profesor universitas dan sekolah tinggi berubah.
Mereka telah berubah dari ‘orang-orang yang tidak beruntung yang hanya membaca bahasa Latin dan berpura-pura bangga’ menjadi ‘pemimpi yang menyebut apa yang mereka lihat sebagai reformasi.’
Dengan cara ini, masyarakat Eropa mulai menjadi berisik sekali lagi.
Jika kekacauan sebelumnya disebabkan oleh pertikaian agama, maka kekacauan saat ini adalah pertikaian tentang kepemimpinan politik antara kekuatan yang ada dan yang baru muncul di satu poros, dan ‘perlombaan mengembangkan mesin uap’ di poros yang lain.
Di Parlemen Prancis dan parlemen lainnya, kekuatan yang sudah mapan dan yang baru muncul berebut kepemimpinan, dan di kota-kota, terjadi keributan saat poster-poster dengan berbagai klaim dipasang dan diturunkan. Di sisi lain, ada banyak kegaduhan, ‘Siapa yang akan membangun mesin uap yang dapat digunakan terlebih dahulu?’ Perebutan bakat yang sengit terjadi.
Dan di pusat itu semua, anehnya, Florence, Paris, dan Lisbon bersaing ketat.
* * *
“Saat ini memang sulit, tetapi bisa dilakukan.”
Cosimo, yang mendengar jawabannya melalui Giovanni, segera memerintahkan para profesor di Universitas Florence.
“Kami akan memberikan dukungan yang cukup, jadi harap kembangkan mesin uap secepatnya.”
Dan hal ini terjadi bukan hanya di Paris, Lisbon, tetapi juga di Genoa, Venesia, London, dan Wina.
Tak hanya mereka yang berkuasa, para saudagar yang punya kekuatan finansial pun turut maju mendukung para profesor.
Persaingan ini sungguh sengit. Tak hanya pedagang besar seperti Cosimo, pedagang kecil dan menengah dengan keterbatasan dana juga turut bergandengan tangan dan bahkan ikut menanamkan modal.
Tetapi mereka semua harus memecahkan satu masalah.
-Tidak cukup pengrajin untuk mengubah gambar menjadi kenyataan!
Terjadilah suatu kompetisi untuk mendapatkan bakat-bakat perajin tersebut.