Bab 126: Menggunakan senjata ajaib (5)
Basileo mempersiapkan diri secara matang menjelang ujian akhir.
Ia tidak memenangkan Machia, dan kelas pertarungan kudanya dihentikan bahkan tanpa dapat menghadiri kelas pertamanya karena pertarungan yang tidak ada hubungannya dengan dirinya.
Terakhir kali saya melihat wajah Frondier, dia tampak sangat tidak senang, jadi kelas perang sihir itu sendiri mungkin dibatalkan.
‘Jika ini terjadi, aku tidak punya pilihan selain mendapat nilai sempurna di ujian akhir!’
Frondier adalah guru yang bertanggung jawab atas teori sihir. Tentu saja, ketika saya melihat apa yang mereka lakukan, saya bertanya-tanya apakah itu benar-benar sebuah teori.
Tentu saja, tes tertulislah yang menunjukkan seberapa baik siswa memahami teori tersebut.
Dan Basileo sangat percaya diri dalam ujian tertulis.
Bagi Basileo, yang tatanan dan manifestasi sihirnya persis seperti yang ada dalam buku teks, ini adalah ajaran Atlas, tetapi ini juga sifatnya sendiri.
Dia mungkin tertinggal dari Pielot atau Aias dalam hal kemampuan keseluruhan, tetapi dia tidak berniat mengorbankan nilai tesnya.
Dan jika bicara soal sihir, dia tetap yang teratas di Atlas.
“Jika aku mendapat nilai sempurna pada ujian tertulis, Tuan Frontier mungkin akan menemuiku lagi. ‘Karena aku guru teori sihir!’
Meski logikanya terlalu sederhana, Basileo begitu putus asa sehingga dapat dikatakan ia memang putus asa.
Di Atlas, perlakuan terhadap penyihir tidaklah buruk, tetapi peran mereka sangat tetap. Sederhananya, senjata pengepungan yang bergerak secara otonom.
Hal ini disebabkan oleh ‘implementasi sihir yang santai’ yang dievaluasi oleh Frontier dan Elodie.
Buatlah mantra sihir persis seperti apa adanya, tanpa menyingkat atau menghilangkannya, dan ciptakan peluang 100% bahwa mantra itu tidak akan gagal bahkan sekali pun jika Anda mencobanya 100 kali. Beginilah cara sihir diajarkan di Atlas, dan mungkin di seluruh benua ini.
Basileo tidak membenci metode buku teks. Sebaliknya, metode tersebut sangat sesuai dengan kepribadiannya.
Akan tetapi, hal itu terpisah dari rasa frustrasi tentang peran seorang penyihir.
Diperlukan seseorang untuk melindungi Anda, dan mantra yang dilantunkan sangat panjang hanya untuk menghasilkan daya tembak yang tinggi dan kinerja yang tinggi. Basileo merasakan keterbatasannya sejak awal.
Dia tidak ingin melampaui buku pelajaran. Namun, dia hanya merasa bahwa buku pelajaran harus diubah.
Dalam hal itu, Frontier adalah orang terbaik baginya untuk mengambil langkah maju, karena ia akan sepenuhnya membalikkan akal sehat dan konsepnya.
Oleh karena itu, sikap Basileo terhadap ujian ini unik. Ia selalu tekun mempersiapkan diri menghadapi ujian, tetapi kali ini pola pikirnya berbeda.
Dan ujian tengah semester yang ditunggu-tunggu, ujian tertulis teori sihir.
Basileo memecahkan masalah dengan lancar.
‘Bagus. Sejauh ini tidak ada soal yang sulit. Selama kamu tidak membuat kesalahan dalam menandai…!’
Bahkan saat ia sampai di halaman terakhir ujian, tidak ada soal yang membuatnya kesulitan. Ada beberapa soal yang memerlukan pemikiran baru, sulit dihitung, atau menjebak, tetapi ia berhasil melewatinya tanpa masalah.
Dan masalah terakhir jelas merupakan masalah tersulit yang saya lihat hari ini, tetapi Basileo mampu memecahkannya. Bahkan, jawaban yang ia berikan sangat akurat sehingga ia bahkan tidak perlu meninjaunya lagi.
“Baiklah, sempurna. Sekarang yang harus Anda lakukan adalah memeriksa apakah Anda salah memasukkan nomor.”
Basil Leo mengepalkan tinjunya.
Saya dengar Frontier akan mengajukan pertanyaan, jadi saya datang dengan persiapan yang matang. Namun, mungkin tanpa alasan, saya jadi punya banyak waktu tersisa.
‘Aku yakin aku mendapat nilai sempurna… Hah?’
Dan saat Basileo secara tidak sengaja membalik kertas ujiannya,
“Hah?”
Basil Leo tanpa sengaja mengeluarkan suara kecil lalu segera menutup mulutnya. Karena sekarang waktunya ujian.
Dia menemukan satu masalah lagi di punggungnya.
[Terima kasih atas kerja kerasmu pada ujian tertulis.]
[Pertanyaan ini adalah bonus. Pertanyaan ini tidak memengaruhi nilai ujian.]
[Siswa yang tertarik dapat menyelesaikannya.]
Begitu dia membaca bagian itu, mata Basileo berbinar.
Itu benar sekali. Pertanyaan bonus ini dibuat oleh Frontier.
Setelah memeriksa waktu yang tersisa di arlojinya, Basil Leo membaca soal itu dengan cermat.
‘… Mudah saja… ‘Tidak, apa?’
Proses berpikirnya hampir identik dengan Kanselir Carla.
Saat dia mencoba memecahkan apa yang dikiranya masalah mudah, dia merasakan ada sesuatu yang salah.
Kombinasi teknik yang sudah ia ketahui dan berdasarkan teori yang matang. Namun, saya merasa sedikit tidak nyaman.
Namun, permasalahannya adalah ilmu sihir dan prestasinya belum mencapai level Kala.
‘Apakah ini benar-benar mengaktifkan sihir?’
Basileo memiringkan kepalanya. Tidak seperti Carla, yang segera menyadari bahwa ada sesuatu yang tidak terjadi, dia tidak yakin apa yang akan terjadi.
Meskipun dia sudah jauh lebih maju dari kebanyakan siswa yang bisa secara mekanis menciptakan efek sihir yang akan terwujud, Basile sekarang merasakan rasa haus yang tak terpuaskan mengeringkan tubuhnya.
‘Ugh, sial. ‘Aku tak bisa mengujinya di sini.’
Aturan paling ketat untuk ujian tertulis teori sihir.
Anda tidak boleh bereksperimen dengan teknik. Hal ini sebagian karena memahami konten hanya menggunakan bagian-bagian tertulis dan gambar merupakan keterampilan, tetapi yang lebih penting, hal ini dilakukan untuk mencegah variabel yang tidak ditentukan yang mungkin muncul dari pengujian yang salah. Sederhananya, hal ini berbahaya.
Jadi Basileo hanya menggoyangkan jarinya dan menatap mantra tertulis.
Dan dengan waktu tersisa hanya sekitar satu menit dalam pengujian, dia dapat menyimpulkan dengan pasti:
Itu adalah keajaiban yang tidak terwujud. Saya menghabiskan hampir seluruh waktu saya untuk mencoba mencari tahu itu.
Dan ketika dia mengetahuinya, dia menyadari betapa sulitnya masalah ini.
‘Teknik yang dirancang berdasarkan teori tidak berhasil. ‘Jelaskan hasil dan alasannya.’
Dengan kata lain, telah terjadi kesenjangan antara teori dan kenyataan.
Sederhananya, beberapa teori sejauh ini salah, jadi cari tahu mengapa mereka salah dan perbaiki.
‘Guru! ‘Kami hanya pelajar yang bahkan belum dewasa!’
Teriakan sunyi bergetar di bawah lidahku.
Pada saat itu, guru yang sedang menonton di depan berbicara.
“Baiklah, waktunya habis.”
‘Ya ampun!’
Kecuali Basileo, sebagian besar siswa sedang bersiap mengambil kertas ujian mereka.
‘Ah, ah, aduh, ah.’
Basileo memperhatikan teknik dan penjelasannya beberapa kali dengan mata melirik.
Hasil dan alasan. Hasilnya sudah kecil. ‘Tidak muncul.’
Jadi kenapa?
Tulis sesuatu. Dalam beberapa detik ini.
Dan dalam momen singkat itu, sebuah intuisi terlintas di kepala Basileo.
‘Hah…?’
Itu adalah rangkaian pikiran dangkal yang bahkan tidak bisa disebut sebagai sebuah ide. Tidak ada waktu untuk memverifikasinya sekarang.
‘Berbuat salah.’
Basileo menulis semampunya. Hanya dalam beberapa detik.
“Aduh!”
Bahkan saat dia sedang menulisnya, lembar jawabannya diambil.
* * *
Tepat setelah Carla memeriksa masalah terakhir.
Kala mengumpulkan semua guru teori sihir.
Itu adalah pertemuan keduanya, dan ia sendiri juga hadir.
“Ada masalah kecil, atau lebih tepatnya masalah besar, dengan pertanyaan terakhir yang diajukan Tuan Frontier.”
Carla menjelaskan isi soal terakhirnya kepada guru-gurunya.
Para guru yang mendengar seluruh penjelasan itu terkejut dan memeriksa kembali soal itu. Dan segera menjadi jelas apa maksudnya.
“Oh, tidak! Guru Frontier! “Ini bukan masalah yang bisa dipecahkan!”
“Buatlah sebuah masalah yang menunjukkan kontradiksi dalam teori tersebut, dan jelaskan ketidakakuratan dan alasan teori tersebut kepada siswa yang telah mempelajari teori tersebut…!”
Semua guru menyatakan ketidaksetujuannya.
“Bagaimana jika saya mengajukan masalah ini kepada siswa? “Masalah yang tidak dapat dipecahkan oleh siapa pun hanya akan mengganggu siswa.”
“Anda meminta jawaban yang tidak pernah Anda dapatkan!”
Frondier, yang diam mendengarkan kata-kata itu, berbicara.
“Ini adalah masalah yang berbeda dibandingkan memberikan jawaban yang sudah Anda ketahui.”
Kata Frondier sambil menoleh ke arah semua orang.
“Apa yang kami ajarkan kepada siswa bukanlah jawaban atas suatu masalah, tetapi kemampuan untuk memecahkan masalah tersebut.”
“Tapi, Tuan Frontier. Itu terlalu idealis. “Ini adalah kegagalan yang sulit.”
“Anda tidak harus selalu mendapatkan jawaban yang sempurna.”
Frondier mengambil pena dan menggambar tanda tanya di kertas.
“Kebajikan yang paling penting bagi seorang penyihir adalah kemampuan untuk berpikir. Bagi penyihir, cara mereka memecahkan masalah yang tidak mereka ketahui lebih penting daripada menuliskan jawaban atas masalah yang mereka ketahui.”
“Namun dalam kasus ini, ada kemungkinan besar siswa bahkan tidak akan bisa mengakses jawaban yang benar.”
“Bahkan jika jawabannya tidak benar, poin akan diberikan jika ada bukti pemikiran logis. Itulah sebabnya mengapa ini deskriptif. Bahkan satu baris saja sudah cukup. “Saya akan memberi Anda poin yang cukup hanya dengan menemukan jebakan dalam masalah ini.”
Masalah dengan masalah ini adalah bahwa premis itu sendiri adalah sebuah jebakan.
Kombinasi teknik dengan efek yang jelas dan teori standar itu sendiri. Ilusi berpikir bahwa jika Anda melakukan ini, keajaiban pasti akan muncul.
Jika saya tidak dapat lolos dari perangkap ini, saya akan menuliskan efek mantra tersebut sebagaimana adanya.
Hanya mengetahui bahwa ‘itu bukan masalahnya’ adalah nilai kelulusan.
Mendengar perkataan Frondier, seorang guru menggaruk kepalanya dan berkata:
“Apakah ada jawaban untuk masalah ini?”
“Bukankah ini merupakan masalah yang perlu diverifikasi terlebih dahulu sebelum disampaikan kepada siswa?” …”
Guru lainnya setuju.
Namun, Frondier memandang keduanya dan berbicara.
“Tentu saja ada.”
“Ada jawaban untuk semuanya?”
“Ya. “Apa pun yang terjadi, kita tidak akan menimbulkan masalah yang tidak ada jawabannya.”
Semua orang, termasuk kedua guru itu, terdiam mendengar kata-kata itu.
Dan pertemuan itu menjadi riuh lagi.
Suaranya makin lama makin keras dan dapat terdengar sampai ke luar ruang konferensi.
“Apa yang terjadi? “Apakah ruang konferensi pernah seberisik itu?”
“Melihat waktunya, saya pikir itu karena masalah pengujian?”
“Apakah ada alasan untuk marah tentang hal seperti itu?”
Guru-guru yang tidak ada hubungannya dengan teori sihir memiringkan kepala mereka saat mendengar suara-suara yang datang dari ruang konferensi.
Jelas sekali ada beberapa kata-kata tajam yang dipertukarkan.
Faktanya, alasan guru bereaksi begitu sensitif sebagian karena tidak ada satu pun guru yang menyadari adanya masalah(?) dengan masalah yang diangkat oleh Frontier. Ini juga semacam masalah harga diri.
Guru praktik seperti Elodie hanya mengetahui ada sesuatu yang terjadi dari suara yang datang dari ruang konferensi.
Elodie juga tidak tahu apa yang terjadi secara spesifik, tetapi dia tahu apa yang telah dilakukan Frontier. Dalam lokakarya tersebut, kami mengumpulkan semua pengetahuan itu, mengaturnya, mengintegrasikannya, dan kemudian menyajikan masalahnya, jadi tidak seperti itu.
Dan ketika ruang konferensi menjadi begitu ramai sehingga tidak seorang pun dapat mengatakan apa yang sedang dibicarakan, Carla akhirnya maju ke depan.
“Tuan Frontier.”
“Ya.”
“Ini adalah kegagalan dalam masalah yang biasa.”
Keputusan Carla tegas.
“Saya memahami maksudnya, dan saya tahu bahwa mereka setia pada kualitas pertanyaan itu sendiri, tetapi metode penilaian seperti itu akan sulit dipahami oleh siswa. Dan penilaian yang tidak dapat diterima tidak memberi siswa kesempatan untuk belajar. “Tidak diantisipasi bahwa hal ini akan muncul, dan siswa seharusnya dapat merasa puas dengan skor mereka.”
“… Oke.”
“Sebaliknya, saya akan mencantumkan masalah ini sebagai lampiran yang tidak termasuk dalam skor. Teacher Frontier ingin melihat kemauan siswa untuk memecahkan masalah, bukan? Meskipun itu tidak dihitung dalam skor Anda.”
Fron Deer menganggukkan kepalanya.
Pasti ada fokus pada kualitas soal. Seberapa pun benarnya soal tersebut, soal tersebut tidak akan membantu siswa yang belum siap menerimanya.
Sama halnya dengan persuasi, persuasi bukan hanya sekadar mengeluarkan pendapat yang benar. Carla tentu saja benar dalam hal itu.
“Baiklah. “Kurasa aku salah berpikir.”
Frondier mengakuinya dengan tenang. Sebenarnya, hal itu tidak ada hubungannya dengan apakah hal itu tercermin dalam nilai ujian. Cukup dengan mengikuti ujian saja.
Dan setelah ujian tengah semester, hari penilaian.
“…ha ha ha ha!”
Frondier tertawa terbahak-bahak. Semua orang di kantor guru terkejut melihat itu.
Bukan hal yang aneh baginya untuk tertawa sangat riang dan keras.
‘Juga.’
Frondier sedang melihat selembar kertas ujian.
‘Ada seorang anak yang sudah siap.’
Pertanyaan terakhir memiliki kalimat yang ditulis dengan tergesa-gesa.
[Menggambar teknik tiga dimensi pada permukaan datar]